文芸作品を読み、鑑賞し、人間の本質について洞察する。
社会や人の生き方について考え、日常生活への失望を癒やし、希望を誕生させる。
原始的な感情がわき起こる瞬間を経験し、芸術や信仰について思索する。

教育にそんなロマンチックがあっていい

OECDが進める国際的な学習到達度調査PISAから眺める学力、特別支援学校学習指導要領改訂が求めるもの、そして、実践からみえる若者の感覚とこれからを歩む権利。
教育現場が必要とする知見をわかりやすく、鋭く問う。

CONTENTS

第1部　特別支援教育と資質･能力論

第1章　PISAから眺める日本の学力
1．8月31日の夜に
2．PISA調査とは何か
3．読解力は深刻な状態なのか
4．日本の子どもの学力、ホントの問題点
5．「病める学力」
6．現代社会を生き抜くための生存競争
7．「人間性」を教育目標に置く。それってだいじょうぶか

第2章　学習指導要領改訂の行方
1．PISAと資質・能力
2．キー・コンピテンシーの構造
3．コンピテンシー概念の系譜
4．学校教育法と特別支援学校
5．知的障害教育におけるキー・コンピテンシー
6．知的障害に対する偏見はどこにあるのか
7．職業検定の流行は、キー・コンピテンシーと矛盾しないのか
8．知的障害を見下す思想は歴史的なもの
9．資質・能力論の混乱が招く各教科の重視、生活単元学習の軽視

第2部　真実を見つける

第1章　若者への視線 ─次代をつくる人たち
1．カナコさんの卒業研究
2．卒論発表会
3．障害児のきょうだい
4．妹を産んでくれて、ありがとう
5．「障害のある子ども、かわいい」
6．障害のある人の恋愛、結婚
7．時代を乗り越える権利

第2章　附属特別支援学校にて
1．校長になってしまった
2．「ラジオ体操、してる？」
3．学校とは何かを考えてしまう
4．式辞

第3章　障害児教育の価値
1．教育におけるエビデンス
2．PISAへの批判─公開書簡
3．なぜ学ぶのか