パニック、暴力、いじめを繰り返す発達障害の子どもたちへの指導のポイント20

並大抵でない学校現場の苦労。しかし、子どもは集団の中で理解され、「安心感と安全感」を得られたとき、大きな成長を遂げる。
小・中学校での実践と分析で成長の変化の到達点を考え、子どもや集団づくり、教育指導のポイントをわかりやすく解説。

■CONTENTS
第1部　高機能広汎性発達障害とは
第2部　実践編・発達障害といじめ・暴力
第1章　桃子との波乱の日々─桃子の苦しみと生きづらさ
パニックでしか表出できない生きづらさへの共感的理解を
1　桃子の問題をどう理解するのか？
2　母親との共同の困難さ
3　学校現場、教師はいったい何ができたのだろうか？
第2章　ふぶきのあした─ワタリの自立へのあゆみ
発達障害の子どもとのコミュニケーションの通路の創造
第3章　「キレる」子どもたちとの出会い
「パワーゲーム」を乗り越えて、相互尊重の関係を築
第4章　クラスの仲間とともに成長していく浩
第３部　高機能広汎性発達障害の子どもに対する教育実践の留意点
1　個別指導の課題
2　集団指導（「子ども集団づくり」）の課題
3　保護者との共同の課題