「困っている」子どもたちに当事者の目線に立った創造的な生活指導実践を

キャリヤ発達、自立をめざしたスキル形成に重点を置く実践が多い中で、人やモノに積極的に働きかけ、希望をもって生きる力を育てようとする、子どもたちの自立への願いを理解し、希望を紡ぐ集団づくりをどう進めるか、その実践的展望を考える。

［もくじ］
第1章
〈特別支援学級〉子どもの自立を支える集団づくり
子どもたちが一緒に過ごすための経験を増やそう（小学校）
岳は何に困っているの？　ぼくは積極的になりたいです（小学校）
ガキ大将だから素直になれない（中学校）
実践コメント1 特別支援学級の実践を読みひらく
子どもの自立を支える集団づくりの可能性
第2章
〈特別支援学校〉自立を励まし、居場所をつくる集団づくり
亜紀は友だちのなかで（知的障害児学校）
つくりだす可能性をもとめて（肢体不自由児学校）
実践コメント2 特別支援学校の実践を読みひらく
自立を励まし、居場所をつくる集団づくり
第3章　障害のある子どもたちとつくる教育
第4章　特別支援学級・学校の役割と集団づくり